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廣東實驗中學附屬天河學校
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陳耀漢:大力培養科技大國工匠—— 數十載科技教育心得淺談
發布日期:2019-09-19 10:30
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  廣東科技報:  2019年09月04日 星期三出版
  記者 麥博

     陳耀漢:大力培養科技大國工匠——  數十載科技教育心得淺談
   
    記者:哪一年開始從事科技教育?有什么成果?自己獲得過什么獎項?哪一年來到廣東實驗中學附屬天河學校進行教學?
    陳耀漢:從1982年開始至今,我大概是做了37年的科教教師。我自身獲過很多科技比賽的獎項,也培養過很多優秀的科技苗子。國家級、省、市、區級科技比賽都有學生獲獎。在我眼里,獲獎對學生是獎勵,對老師是本分。學生獲獎了,我為學生而高興,但沒有必要為自己高興,自己盡心盡力,做到對學生問心無愧就行。我是2007年來到廣東實驗中學附屬天河學校做科技老師的。
 
 記者:您眼中的中國的科技教育史是怎樣的?請講講發展歷程。
 陳耀漢:我個人認為,中國的科技教育是不錯的,因為我只教過中學科技,所以我談談中學生的科技教育。新中國成立以來,對學生的科技實踐一貫是十分重視的。我自己從小學到中學就經常參加學校的科技活動,我自身之所以對無線電項目這么感興趣,首先要感謝我的初中科技指導老師,是他激發了我對電子技術領域的興趣,也把我帶進了科技之門,我的無線電的技能就是在學生時代掌握的。在我的學生時代,就已經有航空模型小組、航海模型小組,可見,國家對青少年的科技教育,不是現在才有,而是一貫都很重視。這是我自己的親身體會。從學生時代接受指導老師的科技教育開始,到今天我指導學生科技實踐,這其中就貫穿著中國科技發展史的歷程。中國的科技發展,我覺得是不錯的,特別是能夠緊跟時代發展。打個比方,我做學生的時候,那個年代的無線電都是電子管,但今天,隨著科技的發展,不但用上了導體、芯片,并且還在中學生中進行了計算機、芯片和單片機的學習和單片機的科技普及,這樣就能結合到新時代高科技產品,也就是說,科技教育能跟上時代的發展,這點是好的。
 
 記者:談談您的科技教育經歷。
 陳耀漢:我的科技教育經歷可以分為三個階段。第一個階段,我是教物理,帶學生們進行小創新、小發明的制作,培養學生的動手能力和創新改革的思維能力。但是,從80年代開始,由于中國引進了計算機教學,我又從物理轉到了計算機。因此,80年代和90年代,我都是教計算機為主。當年就開展計算機的信息技術科技活動,重點放在培養學生的編程能力,例如C語言等等。我指導過學生參加全國的信息技術編程競賽,還指導了學生參加全國的計算機程序員考試。到2010年以后,學校有了計算機老師,就把這個任務交給了她們,我就回到了物理電學方面指導學生搞小發明、小創新。原因是,今天中國的很多科技已經走在世界的前列,比如高鐵、橋梁等等,國家需要一批大國工匠的人才。從這點出發,我又回到培養學生工匠能力,指導學生的小發明、小創新,并且做出了不少作品,很多作品也獲得了省、市、國家級獎項。當然,這些都是學生的成績,老師只是起到了指導的作用。
 
 記者:您平時是怎樣對學生進行科技教育的?談談您的經驗、方法、心得。
 陳耀漢:我平時是有兩個渠道。一個是按照學生的課程,就是學校每周的綜合實踐課。那些參加科技發明組的學生,在綜合實踐課上就可以思考和制作他的小發明、小制作。另外,對其他沒有參加這個組的學生,只要他思考了、發現了好的創新發明,我就會鼓勵、幫助他來制作出這個小發明。我提倡學生搞科技發明、科技創新,不限定于學校的綜合實踐課,還可以利用課余實踐、放假時間,甚至寒暑假期間回校,盡量不分散其他學科的學習時間,又可以讓學生靈活利用課余時間。此外,老師要準備好跟他指出存在的問題,分析問題所在,所以,作為科技老師,自己首先要跟上時代的發展,對當今社會新的科技、新的技術要有所了解,這樣才能更好地指導學生。
 
 記者:對年輕一代的科技老師,您有什么話想說?
 陳耀漢:我個人認為,年輕一代的老師,他們接受新知識、新文化、新的現代科技知識,是比較容易的。像我們這種老教師就要不斷學習新知識追上去。新一代的科技老師在理論知識方面都是不錯的,但是同時呢,他們也有些地方需要提高。新的老師在科技教育上,不但要有豐厚的科技理論基礎,還需要多點真實的動手能力。因為科技不同于其他學科的上課,它要找出一個小發明、科技的作品,必須要有一定的動手能力。比如,木工的工藝、能力,比如鉗工、鐵工、焊工的動手技能,應該要學一點。這樣的話呢,制作科技作品,就很方便。雖然現在都已經簡化了,很多人設計一個作品,會拿去工廠,讓工廠生產。盡管這樣可行,但是一個小發明、小創新的技術,一個優秀的科技作品,在制作的過程中,可能要不斷地修改、優化,如果只是完全依靠工廠來幫你做,那你自己修改、優化就很困難了,最好是自己動手來做。所以,新一代的科技老師,除了要掌握現代科技理論知識外,還需要多學點如何動手,學一些基本的操作技能。盡量能自己動手做的環節就自己動手做,這樣對于作品的優化和改進是比較方便的。
 此外,我還有一點想說的是,不要把學生引向科技教育商業化。有些比賽,是一些商家提供一些產品,比如機器人、無人機,這些產品對學生來說,不存在什么動手能力,只是讓學生買這些產品,按照說明書進行組裝。然后商家又組織相應競賽,看誰的船跑的快,看誰的機器人更靈活,其實這些都看不到多大的技能培養,只能是小學階段的興趣愛好。如果中學生為了獲獎,要花很多錢買廠家的貴的產品,買的越貴,產品越好,自然比賽成績越好,這樣一等獎就很多人次了。這種只是商家商業上的炒作。我個人認為這種比賽要少一些,需要多一些的是那種真正培養學生的動手能力、培養學生的大國工匠的精神,這樣將來才能真的有所發明、有所改革、有所創新。
 
 記者:對學生一代,您有什么心里話想說?
 陳耀漢:學生是祖國的未來,祖國今后的科技發展,就是依靠青少年一代。一個國家的科學技術怎么樣,就直接反映了一個國家的能力。學生一代除了要學習好必要的學科知識以外,還要積極地參加科技活動,這樣祖國將來走向科技強國就會有更多的人才。
 
 陳耀漢老師指導學生獲獎情況(部分)
 2018年第十七屆廣東省少年兒童發明獎二等獎
 2017年廣州市第33屆青少年科技創新大賽一等獎
 2017年第14屆中國青少年創造力大賽金獎
 2016年第32屆廣州市青少年科技創新大賽一等獎
 2016年第13屆中國青少年創造力大賽(行李箱折疊電動車)金獎(新型黑板教學圓規)銀獎(電動吸附粉筆刷)銀獎(學生宿舍床上折疊桌)銀獎(光電樂譜翻轉器)銀獎
 2015年第十一屆宋慶齡少年兒童發明獎發明作品獎高中組?銀獎
 2015年第十三屆廣東省少年兒童發明獎二等獎
 2015年廣東省優秀自制教具展評二等獎
 2015年第12屆中國青少年創造力大賽
 2015年第31屆廣州市青少年科技創新大賽一等獎
 2014年廣東省環??萍紕撘獯筚悾ㄕ郫B式太陽能車)省一等獎(實用節水設計)省一等獎
 2014年第30屆廣東市青少年科技創新大賽市二等獎省三等獎(自動開窗關窗裝置)
 2013年廣州市青少年“暗夜保護”環保節能照明設計科技活動市一等獎
 2013年廣州市“助你實現一個環保夢”環保項目創意大市三等獎
 2013年第29屆廣州市青少年科技創新大賽市二等獎
 2012年第七屆廣東省優秀自制教具評選活動省一等獎
 2012年第八屆(天煌杯)全國優秀自制教具評展活動國家級二等獎
    2012年第28屆廣州市青少年科技創新大賽市二等獎

    陳耀漢:大力培養科技大國工匠——  數十載科技教育心得淺談
 



【供稿:廣東科技報 審核:錢海燕】

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